Reflexión Bloque V

En este último bloque hemos trabajado la creación literaria, es decir, hemos aprendido a crear cuentos de prosa, verso y teatro. Además también hemos aprendido a crear formatos de libros para estos cuentos o historias.

Este bloque es uno de los más útiles, ya que la profesora nos ha dado mucha información para la creación de cuentos, además es un tema que si lo trabajas bien en clase a los niños les encantara realizar creaciones literarias.

Al comenzar el bloque hemos visto diversas técnicas de creación literaria de los diversos géneros. Pero sobre todo, donde la profesora a puesto más énfasis a sido en el verso, ya que estábamos un poco perdidos. Nos enseño diversas formas de crear poemas y de formas muy sencillas para poder enseñársela a los niños. La profesora nos resalto que los poemas no tienen porque rimar y que no hay que buscar la rima al crear los poemas.

También estuvimos realizando varias composiciones en clase para ir cogiendo práctica. Aunque al principio muchos compañeros componían los poemas con rimas, según iba pasando el tiempo e íbamos practicando, las rimas desaparecían.

Con este bloque hemos aprendido a crear textos literarios y formas de enseñar a los niños para que aprendan a crear estos textos.

Además de aprender diversas técnicas para crear textos literarios, hemos visto diversos ejemplos de formato de libros donde poder escribir estas historias. La profesora nos trajo ejemplos de libros hechos para niños de primaria con diversa formas, colores, materiales, etc. Estos ejemplos nos son muy útiles para enseñárselo a los niños, y con las historias que hayan creado y el formato de libro que hayan fabricado, podrán hacer diversos libros.

Durante mi infancia recuerdo haber trabajado la creación de textos literarios ya que los profesores nos mandaban escribir algunos cuentos o historias, pero lo que no recuerdo es que estos profesores nos dieran técnicas para facilitarnos una buena creación literaria. Los textos que mas creábamos eran en prosa, el verso y el teatro lo trabajábamos poco. También tengo que decir que no recuerdo haber realizado ningún formato libro.

Durante mis practicas he tenido la suerte de haber visto una creación de un cuento escrito en prosa realizado por los niños y después uno de esos libros lo pasamos a formato libro como he reflejado en una de las entradas anteriores de creación de literatura. Estas historias que crearon los niños, eran pequeños cuentos sobre manzanas, en la que una manzana debería ser la protagonista. Después elegimos uno de los cuentos y un niño lo escribió en formato libro.

Como he dicho anteriormente, este tema de creación literaria es muy útil para realizar en clase si se realiza de forma correcta en la que los niños se diviertan creando los libros y que la creación de libros no se convierte en una obligación, ya que si se convierte en una obligación los niños dejaran de poner atención en la creación de los libros y no se divertirán. 

Cuando sea profesor de una clase de primaria, intentare que mis alumnos se diviertan con la creación de libros y les enseñare diversa técnicas con el objetivo de que aprendan de forma correcta a realizar diversas creaciones literarias. Además se lo pondré de una manera fácil para que los niños se diviertan y les guste crear literatura. También les daré diversos ejemplos de  formatos de libros para que ellos realicen el que mas les guste para escribir sus creaciones.

En conclusión, tengo que decir que esta asignatura me ha enseñado muchas técnicas literarias para trabajar con los niños. Que cuando este en una clase de primaria utilizare muchas de ellas ya que son actividades lúdicas y divertidas, y como mejor aprenden los niños es divirtiéndose. Además decir que la asignatura a sido entretenida y a pesar de que al principio pensaba que me iba aburrir, no me he aburrido, por lo que he aprendido muchas cosas sobre la literatura que anteriormente desconocía.

Reflexión Bloque IV

En este cuarto bloque, hemos trabajado la lectura literaria y la animación a la lectura. En mi opinión, este bloque es uno de los más importantes, debido a que la lectura es el factor fundamental para aprender conocimientos.

En estos últimos tiempos los niños leen poco, su comprensión lectora es muy baja y les cuestan mucho aprender conocimientos. Por lo cual en este bloque hemos aprendido a motivar a los niños para que lean, es decir, que lean por diversión y no por obligación, ya que lo que tenemos que hacer es fomentar la atracción de los niños  a la lectura para que los niños vean la lectura como un juego en el que se diviertan jugando.

Durante este bloque la profesora nos ha dado unas pautas para mejorar la lectura en los niños y para realizar actividades de animación a la lectura. Estas actividades tendrán el objetivo de que a los niños les llame la atención la lectura y la vean como un ocio más y no como una obligación. Para que los niños no vean la lectura como una obligación hemos visto que se pueden hacer actividades de animación a la lectura antes, durante y después de que los niños lean un libro. Con estas actividades lo que intentaremos es que los niños se diviertan cuando estén leyendo el libro.

Las primeras actividades a realizar son las de antes de la lectura y estarán destinadas a aumentar las ganas de los niños para leer el libro, por lo cual realizaremos unas actividades para que los niños empiecen a conocer el libro. Después seguiremos con las actividades de durante la lectura, en las que veremos si el libro les esta gustando a los niños y si le están comprendiendo, además  de preocuparse de que no decaiga las ganas de seguir leyendo el libro. Por último haremos actividades finales en las que sacaremos conclusiones sobre la lectura del libro y haremos alguna actividad relacionada con el libro.

En este bloque hemos llevado a la práctica la animación a la lectura, ya que hemos tenido que coger un libro y hacer actividades para antes, durante y después de la lectura del libro.

Durante las prácticas he tenido la oportunidad de ver cómo han trabajado el tema de la animación a la lectura en mi aula y lo han trabajado de la siguiente manera. El profesor antes de llegar a las vacaciones de navidad les ha expuesto un libro de lectura, lo primero que ha hecho es presentar el libro y decir de lo que cuenta dejando la intriga de lo que ocurre al final. También les ha entregado una ficha con diversas preguntas para que vayan respondiendo durante la lectura del libro y para finalizar a la vuelta de vacaciones de navidad harán actividades para después de la lectura.

Estas actividades son un poco escuetas y en mi opinión deberían ampliarlas y trabajarlas mejor. Otro de los aspectos de la lectura que me parece interesante es que durante la hora de lectura que tienen cada semana, el profesor no les obliga a leer un libro específico, por lo cual lo eligen ellos y antes de finalizar la hora, cada niño puede leer un pequeño fragmento que le haya gustado de su libro.

Durante mi infancia, no recuerdo que los profesores nos hicieran actividades de animación a la lectura, de hecho cuando era pequeño no me gustaba leer y para mí era una obligación. Además nos llevaban a la biblioteca cada dos o tres semanas para coger unos de los libros que habían, que por cierno no los renovaban y estaban demasiado anticuados.

Cuando yo pueda ejercer como profesor, será uno de los aspectos que más trabaje en mi clase,  ya que quiero conseguir que los niños tengan un buen hábito de lectura y observen la lectura como un ocio de diversión y no como una obligación. Intentare llevar a cabo todas las actividades que pueda de animación a la lectura para que mis alumnos no pierdan la motivación por leer.

Reflexión Bloque III

En este tercer bloque, vamos a tratar la literatura española, pero esto no quiere decir que nos tenemos que aprender los movimientos literarios de cada época, todos los autores y sus obras más destacadas… Lo que vamos a aprender en este bloque, es a ir introduciendo la literatura española en los niños, de forma que no tenga que memorizar autores, obras o fechas, ya que memorizar les iba a resultar costoso y aburrido y al cabo del tiempo lo iban a terminar olvidando.

En este bloque, hemos podido aprender cómo podemos ir introduciendo la historia de la literatura en los niños de primaria, de una forma que consigan aprenderla de una forma amena y divertida, ya que si usamos otras técnicas, los niños no pondrán interés y no aprenderán nada.

Las distintas formas de ir introduciendo la historia de la literatura en los niños, es mediante actividades y jugos adaptados a sus capacidades, para que lo puedan comprender. No se trata de que sepan la vida y fechas de la publicación de las obras de un autor, pero si lo más relevantes de él. Todo esto se consigue haciendo actividades y juegos amenos fáciles para que vayan introduciendo conocimientos literarios a su conocimientos.

Otras de las cosas que hemos aprendido en este bloque, es a realizar semanas culturales sobre autores de la literatura española. Con estas semanas los niños aprenderán mucha información sobre la vida y obra de un autor y de forma amena y divertida, es decir, realizando búsquedas en libros o en internet, realizando actividades en grupo o individuales, viendo películas o vídeos  realizando teatros, haciendo excursiones, etc. De esta forma los niños aprenderán muchas más cosas que memorizando.

Una semana literaria, consiste en trabajar durante una semana (5 días  sobre un autor de la literatura española. Trabajar su vida, sus obras de una manera amena y divertida, mediante juegos y actividades donde se diviertan pero a la vez aprendan.

Tengo que destacar que durante mi tiempo en las prácticas no hemos trabajado sobre la literatura española, los niños no han aprendido sobre autores ya que no los han dado en clase y mientras que he estado no han realizado ninguna semana cultural. Lo único más parecido a una semana cultural ha sido la semana del “otoño” en la que han realizado actividades, fiestas y juegos sobre el otoño, pero esto no tiene nada que ver con la literatura.

Durante mi infancia recuerdo trabajar semanas literarias cuando llegaba la fecha del “día del libro” en la que cada año trabajábamos un autor. En estas semanas hacíamos muchos talleres de actividades sobre el autor, veíamos películas y algunas veces íbamos de excursión como cuando nos toco la semana de Miguel Cervantes que fuimos a algunos pueblos por donde supuestamente había pasado Don quijote, el protagonista del libro “Don Quijote de la Mancha”.

De trabajar la historia de la literatura en las clases durante mi estancia en los cursos de educación primaria, no tengo muchos recuerdos, de todos modos a parte de trabajar con las semanas culturales  no recuerdo que trabajemos la literatura española.

En el futuro cuando pueda impartir clases intentare introducir la este tema de forma amena y divertida. Intentare algunos días hacer pequeñas lecturas de fragmentos de algunas obras de los autores más importantes de la literatura española. Además cada año trabajare algunas semanas culturales para que los niños aprendan de forma lúdica la vida y obras de los distintos autores españoles.

Reflexión Bloque II

En este segundo bloque vamos a tratar la literatura folclórica. En un principio Cuando la profesora nos nombro el folclore, lo primero que se me vino a la cabeza fueron canciones y bailes tradicionales que se cantan y bailan en el pueblo, pero conforme iba explicando la clase la profesora me iba dando cuenta que el folclore abarca muchos aspectos y no solo el baile y las canciones.

Después empezamos a dar palabras que estuvieran enfocadas con el folclore y llegamos a la conclusión de que el folclore está relacionado con las siguientes palabras:

- Costumbres

- Tradición

- Fiesta

- Cultura

- Paganismo

- Expresión

Estas palabras son las que más relación tienen con el folclore. Además debemos se debe destacar que la literatura folclórica engloba a los tres tipos de géneros, es decir, a la prosa, al teatro y al verso. Por lo cual podemos encontrar textos folclóricos escritos en prosa, verso o teatro. 

Más tarde, empezamos a ver las características de los textos folclóricos que nos permitirán diferenciar un texto folclórico de otro texto que no sea folclórico. Las características más destacadas de los textos folclóricos son las siguientes:

- Suelen ser con personajes reales pero una historia de ficción.

- Nacen en los pueblos.

- Suelen ser de transmisión oral (vertical u horizontal).

- Tienen mentalidad de variantes – no son originales (La historia real se desconoce completamente)

- No son infieles, son familiares.

- No son ni didácticos ni moralizantes.

- Reflejan la sociedad de la época en que se narra y refleja los sueños y reflejos del pueblo.

- Los textos literarios folclóricos no tienen autor, el autor siria el pueblo, pero nunca se puede decir que son anónimos.

- Su origen es diverso.

- No son machistas.

- Están cargados de simbolismo.

Estas son muchas de las características más destacadas de los textos literarios folclóricos.

Según iban avanzando las clases íbamos comprendiendo lo que era la literatura folclórica y los diversos tipos de textos folclóricos que nos podemos encontrar. Una de las cosas que más me llamo la atención es que casi todos los cuentos o películas de Disney no son las verdaderas historias, ya que están adaptadas a su manera y cambian muchas de las cosas que tiene la verdaderas historia. La profesora nombro a varios autores que se encargaron de recoger cuentos clásicos infantiles y adaptarlos. Muchos de estos autores son los siguientes: Los hermanos Grimm, Hans Christian Andersen, Charles Perrault, Felix María de Samaniego, etc. Estos son autores muy importantes que recogieron diversos cuentos tradicionales infantiles que se contaban por los pueblos.

Ademas de nombrarnos los autores que recogían cuentos populares, la profesora nos trajo a clase varios libros que recogen cuentos populares. Estos libros nos servirán para poder utilizarlos en la clase, ya que son libros con muchos de los cuentos infantiles tradicionales que se contaban en los pueblos. Algunos de estos libros son los siguientes:

- El libro de los 101 cuentos.

- Cuentos al amor de la lumbre.

- Los cuentos de Hadas clásicos.

Por último, la profesora nos leyó un cuento llamado “Toda clase de pieles” y nuestro trabajo consistía en adaptarlo a nuestra manera la para uno de los tres ciclos de educación primaria. Fue un trabajo gratificante, ya que aprendí a adaptar el cuento a mi manera y para el ciclo que quisiera. Para llevar a cabo la actividad deberíamos seguir tres pasos fundamentales. Estos pasos son los siguientes:

- Elegir la edad del destinatario.

- Realizar la adaptación.

- Al final, exponer las razones de los cambios que hemos realizado en la historia.

Mientras he estado de prácticas lo único que he observado sobre la literatura folclórica, han sido diversas canciones populares que a veces cantaban los niños. También una de las veces la profesora contó dos o tres historias tradicionales que decía que se contaban en su pueblo. Respecto al juego de los niños, ya no juegan a juegos populares o tradicionales, en los recreos o juegan a juegos deportivos como el futbol, o a otros juegos nuevos.

Durante mi infancia en el colegio, recuerdo no haber trabajado con el folclore, aunque fuera del colegio si me han contado varios cuentos tradicionales, ya que soy de un pueblo de Toledo. De los que más recuerdo, es que en la biblioteca municipal,  había un cuenta cuentos que todas las tardes contaba un cuento tradicional y cuando llegaba el verano en la piscina municipal del pueblo, este mismo cuenta cuentos todas las tardes sobre las 6 o las 7 de la tarde se reunían todos los niños y les contaba un cuento tradicional.

En un futuro, quisiera trabajar en mis clases la literatura folclórica de una manera diferente a como me la han impartido. Pienso que los cuentos, canciones y juegos tradicionales, son aspectos que a los niños les divierte, por lo cual en mis clases intentare contarles cuentos tradicionales a los alumnos, recordar canciones populares y rescatar los antiguos juegos tradicionales. Es una manera de que los niños aprendan divirtiéndose.

Reflexión bloque I

Cuando empezaron las clases de Literatura, pensé que iban a ser aburridas y que solo íbamos a tratar sobre los movimientos literarios, las obras y autores más destacados en cada movimiento, fechas, bibliografía y todo lo relacionado a la historia de la literatura, ya que desde que conozco la literatura, no conozco otro ámbito por que durante mi época en el colegio e instituto solo hemos tratado la literatura de esa forma. Pero en cambio la profesora nos la empezó a explicar de distinta forma a como creíamos que era la literatura y además de una manera dinámica y amena, que en mi opinión es la manera como se aprenden mejor los conocimientos.

Los primeros días empezamos conociendo como íbamos a tratar la asignatura. Empezamos sabiendo que la asignatura iba a tratar sobre distintos métodos de trabajar la literatura infantil, es decir, como hacer llegar a los niños la literatura de una forma amena y divertida para que puedan aprender divirtiéndose.

Después empezamos a decir cada compañero de la clase palabras que estuvieran relacionadas con la literatura, para ver que pensábamos cada uno y después la profesora nos dio a entender lo que de verdad era la literatura.

También estuvimos dando conceptos de cómo debe ser un profesor de literatura infantil, es decir, que aspectos debe de tener, como debe tratar la asignatura para que los niños pongan interés y aprendan. Entre toda la clase escogimos algunos de los aspectos que debe tener un profesor de literatura y algunos de estos aspectos son los siguientes: Motivar a los niños a la lectura con diversas propuestas, Favorecer el desarrollo de la imaginación y la creatividad, Creación y elección de libros adecuados, etc.

Mas tarde empezamos a ver la diferencia entre literatura y paraliteratura ya que muchos no sabíamos la diferencia y en mi caso no sabía ni lo que era la paraliteratura. Empezamos a conocer que la literatura tiene como objetivo principal hacer una obra artística y los primeros objetivos de la paraliteratura son el didáctico y el moralizante. Por lo cual una obra literaria no debe tener el objetivo de moralizar ya que seria paraliteratura, aunque hay diversas obras literarias que además de entretener, pueden tener una parte didáctica, es decir, que de forma indirecta nos enseñan algo. También vimos diversos libros de literatura y de paraliteratura para ver la diferencia de libros literarios y paraliterarios, ya que viendo el ejemplo de los libros es como mejor se aprende la diferencia entre estos dos géneros.

Durante este primer bloque, también tratamos dos distintos géneros de la literatura es decir, la diferencia entre teatro, poesía y prosa. Estuvimos viendo en la clase algunas características principales de cada género y además vimos diversos libros de cada género para ver la diferencia entre unos y otros.

Además, aprendimos a analizar libros de literatura infantil. Este análisis nos servirá para ver si los libros que leerán los niños son adecuados para su edad, si les gustara o no, si se los podemos recomendar, etc. Además hemos tenido que analizar nosotros un libro para ver desde cerca como se analizan y como se deben seguir los pasos para hacer un buen análisis.

Respecto a las prácticas con este primer bloque, puedo decir que no hemos trabajado mucho la literatura. Lo más destacado que puedo decir es que todas las semanas los niños tienen una hora de lectura en la que cada niño se trae su libro de casa y tiene 50 minutos de lectura libre. Mientras estaban leyendo he podido observar la variedad de libros que tienen los niños, hay niños que leen libros para su edad, otros leen libros muchos más complejos a su edad, otros comic y algunos libros de chistes. Por lo cual el profesor no analiza ni ve los libros que lee cada niño.

Otras de las cosas que pude ver, es que tienen una pequeña biblioteca con muchos libros y he podido observar que casi todos los libros son bastante viejos y muchos son de paraliteratura. Por lo cual muchos de esos libros les resultan muy aburridos ya que no se identifican con ellos ni con la sociedad en la que viven.

De mi infancia puedo decir que me acuerdo poco, algunas cosas que me acuerdo relacionadas con este bloque, es que cada trimestre nos mandaban leer un número determinado de libros. Nos llevaban a la biblioteca del cole y nosotros elegíamos el libro que queríamos leer, pero todos los libros de educación primaria estaban mezclados por lo cual podíamos leer estando en el tercer ciclo un libro para nuestra edad o para niños más pequeños y así en los demás ciclos, además muchos de los libros eran muy antiguos y no los renovaban constantemente. Por lo cual muchos de estos libros eran aburridos y me costaban mucho leerlos.

Una de las técnicas que utilizaba el profesor para incentivar a la lectura era que a los alumnos que superaban los 20 libros leídos en el curso, les daba un diploma como buen lector, aunque esto no incentivaba mucho, ya que eran siempre los mismos los que se llevaban los diplomas cada año.

En un futuro cuando sea profesor, intentare llevar buenas técnicas para incentivar los niños a leer libros. Lo primero de todo es leerme algunos libros que se asemejen a su edad y a lo que pienso que a ellos les puede gustar y recomendárselos para que los lean. Tener una biblioteca en el aula actualizada para que los niños se diviertan con los libros que lean. Además de incentivarles para la lectura, les iré introduciendo poco a poco la literatura de forma que los contenidos o actividades que haga con ellos se adapten a sus edades. Les intentare hacer juegos y actividades amenas para que los niños no se aburran y aprendan divirtiéndose.

Por último decir que este primer contacto que he tenido con la literatura infantil, me ha hecho cambiar la visión que tenia sobre esta. Además he aprendido muchas técnicas y estrategias con las que me podre guiar en un futuro cuando esté dando clases.

Creación literaria

Creación de Prosa, verso y teatro

Esta entrada va a tratar sobre creación literaria, es decir, voy a crear tres breves historias para niños de educación primaria. Las historias serán una en verso, otra en prosa y otra será un dialogo teatral. Una de las historias sera en formato libro, en este caso la de formato en libro sera la creación en prosa.

Creación en prosa

La creación en prosa como he dicho anteriormente, sera creada en formato libro. Lo primero de todo tengo que decir que la creación en prosa, la he realizado con la ayuda de uno de mis alumnos mientras he estado de practicas. 

Mientras realizaba las practicas, el profesor mando a los niños realizar un libro sobre la manzana, ya que estábamos en la semana del otoño y a mi clase les toco hacer trabajos sobre la manzana, por lo cual le propuse al profesor coger una de las composiciones que habían realizado los niños y hacerla en formato libro. Cuando los niños terminaron las historias las leyeron en voz alta y después mediante una votación colectiva elegimos el mejor cuento, que va a ser el que pasemos a realizarlo en formato libro.

Más tarde yo me encargue de hacer las plantillas para el libro y el libro quedo de la siguiente manera:

Creación en verso

Mi creación sera sobre los amigos y intentare hacer una historia en verso usando la letanías, es decir, cada verso esta referido a mis amigos, haciendo metáforas de lo que son para mí. El poema a quedado de la siguiente manera:

Mis amigos son lo mejor de mi vida

Mis amigos son apoyo incondicional

Mis amigos son mi juego

Mis amigos son mi felicidad

Mis amigos son mi compañía

Mis amigos son mis fuerzas

Mis amigos son los mejores

Mis amigos son mis alegrías

Mis amigos son mis sonrisas

Mis amigos son mi cariño

Mis amigos son todo para mi

Creación del dialogo teatral

La siguiente creación literaria, pertenece a un dialogo teatral en la que voy a escribir un dialogo teatral para niños inventado por mí. El dialogo va a tratar sobre animales:

La Maratón del zorro

Narrador: (el zorro y el conejo caminaban tranquilamente por el bosque)

El conejo: Zorro ¿cuando es la maratón?

El zorro: (respondió apenado) pues dentro de una semana

El conejo: bien, me ire preparando, este año va a ser una carrera muy dura

El zorro: si, pero yo no podre participar por mi lesión

El conejo: ya lo se, espero que te recuperes lo antes posible

El zorro: puff! llevo asi casi dos años no se si algún día volveré a correr

El conejo: no te preocupes que pronto te recuperaras.

Narrador: (el el conejo y el zorro se encontraron con el tigre)

El tigre: (de forma sarcástica) suerte en la maratón

EL conejo y el Zorro: gracias

El tigre: sabéis que yo la ganare

Narrador: (El zorro y el conejo se quedaron un poco sorprendidos, ya que el tigre había ganado las últimas 5 maratones. El conejo y el Zorro se encuentran con el Lince que estaba corriendo)

El lince: Hola conejo, hola zorro

El conejo y el zorro: hola lince ¿que tal?

El lince: bien preparándome para la maratón

El zorro: Te veo que estas en forma

El lince: ¿que tal estas de la pata?

El zorro: mejor, pero no creo que pueda correr la maratón

El lince: espero que te recuperes pronto y podamos competir juntos

Narrador: (Faltan dos días para la maratón y el zorro parece recuperado, corriendo se va a la madriguera del conejo )

El zorro: ¡conejo! ¡conejo! me e recuperado de la pata

El conejo: (se froto los ojos) de verdad

El zorro: si si ya estoy bien

El zorro: vamos a entrenar estos dos días para la maratón

Narrador: (El zorro y el conejo estuvieron dos días muy duros entrenando para la maratón. llego el día de la maratón y se encuentran todos los corredores)

El león: hola zorro, te as recuperado a tiempo para verme ganar

El Conejo: zorro no le hagas caso

El zorro: tranquilo que quien ríe ultimo ríe mejor

La tortuga: en 5 minutos doy la señal de salida, iros preparando

El zorro: conejo, vamos a intentar ir juntos en la carrera y tener de cerca al lince y al tigre

El conejo: vale zorro

El lince: suerte

La tortuga: tres, dos uno.... ya

Narrador: (los corredores salieron disparados. El tigre iba en primera posición y les perseguían el linde en segunda y de tras el zorro y el conejo )

El zorro: vamos conejo que podemos

El conejo: zorro sigue tu que eres mas rápido

El zorro: vale

Narrador: (el zorro adelanto al lince y se puso en segunda posición a pocos metros del tigre. Cuando le fue a adelantar el tigre le empujo y el zorro tropezó y se volvió a romper la pata. El lince y el conejo llegaron donde estaba el zorro)

El conejo: zorro, zorro ¿que a pasado?

El zorro: iba a adelantar al tigre y me ha empujado y me e vuelto a romper la pierna

El conejo: te voy a ayudar a llegar a la meta

El lince: yo también te voy a ayudar

El zorro: no, seguir vuestra carrera y dejarme a mi

El lince y el conejo: no, te vamos a ayudar a legar a la meta

El zorro: gracias amigos

Narrador: (el lince y el conejo ayudaron a llegar al zorro a la meta. El publico abucheo al tigre y aplaudieron al lince y al conejo por la ayuda )

Estas son mis tres creaciones literarias.

Links Bloque V

Creación de cuentos

- Fuenteteja: En el siguiente enlace encontramos un taller de escritura creativa muy útil para ir iniciándonos en la creación de cuentos.

- Como escribir un cuento: En esta pagina nos cuentan detalladamente y pasa a paso como debemos escribir un cuento, desde lee todos los cuentos que puedas, hasta pide segundas opiniones. Una pagina muy completa que te dice todos los pasos a seguir.

- Vamos a escribir un cuento: En este link encontramos sugerencias o consejos para conseguir ideas para la realización de un cuento. Te vienen explicados los distintos pasos que debes de seguir para crear un cuento con éxito.

- El texto narrativo: En esta pagina encontramos un trabajo de animación a la escritura, con el que nos pone una serie de actividades para aprender a crear cuentos. 

- Pancho y su maquina de hacer cuentos: En este enlace nos encontramos un juego interactivo muy interesante, con el que los niños podrán aprender a crear un cuento. Es un juego muy fácil y practico de utilizar ya que nos dan los pases de como crearlo.

- Vamos a escribir un cuento: En la siguiente pagina encontramos una serie de pasos que nos ayudaran a escribir un cuento. Además nos expone una ficha muy practica para los niños.

- 10 consejos para escribir un cuento: En este articulo del diario ABC nos dan diez consejos para escribir un cuento. Estos consejos nos vendrán muy bien para utilizarlos a la hora de escribir un cuento.

- Ciudad seva: En este enlace nos dan otra visión diferente de como escribir un cuento. La visión que nos dan en este enlace es mediante hacernos preguntas.

- En el siguiente vídeo nos cuentan como se puede crear un cuento multimedia en el que puedas añadir texto, imágenes y archivos multimedia.

- poema a partir de un cuento: En este link, encontramos un pequeño documento en el que podemos transformar un cuento en un poema.

- pasos para crear un libro: En este enlace encontramos un documento en el que nos explican como hacer un cuento en tres pasos.

- Taller de poesía: En este link encontramos un documento muy útil con técnicas para construir poemas. Además en en cada técnica te ofrece una pequeña explicación de cada técnica.

Creación de libros

En los siguientes vídeos podemos ver distintas creaciones de libros. Estas creaciones las podemos utilizar en la clase para enseñar a los niños a crear libros:

Creación de marca paginas